PRINCIPIO DE CONTIGÜIDAD ESPACIAL:
Aprendemos mejor cuando imágenes y textos relacionados están cercanos entre sí en vez de estar alejados.
El principio de contigüidad espacial contradice la teoría de que mostrar el mismo material dos veces mejora el aprendizaje de las personas. La primera vez se muestra el material con texto y la siguiente vez se usan imágenes o animaciones. De este modo, hay más probabilidades de retener los conceptos al ser expuestos de forma repetida. Aunque tiene su lógica y parece de sentido común, esta teoría se basa en una visión sesgada de cómo las personas aprenden: la idea de que el aprendizaje simplemente implica ir añadiendo la información mostrada a nuestra memoria.
Sin embargo, la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia, de Richard E. Mayer, se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo en que el receptor se esfuerza en darle sentido al material presentado. Precisamente la información a procesar toma mucho más sentido cuando las imágenes y el texto relacionado están cerca y se integran a la vez en la memoria del receptor.
El principio de contigüidad espacial tiene mayor aplicación cuando:
- El receptor no está familiarizado con el material,
- El diagrama no se entiende por sí solo sin palabras,
- El material mostrado es complejo.
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